走在小区楼下，遇到一个老阿姨带着一个两岁的小女孩在玩。小女孩的大眼睛和粉红色的小嘴巴，像芭比娃娃一样，非常可爱。
我被小女孩吸引，上去逗她：“叫阿姨，快，叫我阿姨。”
女孩看着我，闭上了嘴，却没有开口。
老阿姨说：“我孙女不能说人家傻，傻！”
我惊讶地看着我的老阿姨。让我惊讶的是，两岁左右的孩子很少有不会叫人的。但更让我吃惊的是我姑姑对孙女的坚决否定。
我轻轻地拉着小女孩的手，笑着对她说：“你真漂亮，真可爱。你的大眼睛已经告诉我，你很聪明，你会尖叫。你就是不想叫，是吧？”
小女孩完全明白了，眼睛一亮。
“你叫我，阿姨真的很想听你叫。来，叫阿姨，阿姨，阿姨。”我哄她。
小女孩动了动嘴，但没有出声。
我继续夸她聪明，说一定会叫她，对她重复了好几遍“阿姨，阿姨”。
小女孩又张开嘴，终于哭了出来。我高兴地抱起她。
她的祖母惊讶地张开了嘴。
实际上，一个孩子需要鼓励。如果是因为她的表现比同龄人稍慢，就得出她“笨”的结论，会让她更难进步。
心理学有个期望效应，也叫皮格马利翁效应，即所愿即所得。
你期待什么，你就会得到什么。这是一种期待的心理暗示，可以使人的认知和行为发生同向变化，进而使这种期待实现。
有一个感人的例子。美国纽约有一群黑人小孩。他们经常逃课，打架，砸公物。校长会教育他们的。他拉着班上最差最调皮的男孩的手，对他说：“看你纤细的小拇指就知道，你将来会是纽约州州长。”小男孩很惊讶，但他记住了校长的话，改变了自己，默默努力，长大后真的成为了纽约州长。
孩子往往在鼓励下取得意想不到的进步，但很多家长往往忽视。
我有个小侄女，记忆力明显比其他孩子差。当她妈妈想训练她背古诗的时候，我觉得很难。
但她妈妈还是坚持，背诵的时候总是夸她：“宝宝能记住真好！”“好宝贝，再来一首。”
结果小侄女真的很棒！背了一百多首古诗，大大出乎我的意料。她也在很多场合表现出色，成了“别人家的孩子”。
鼓励的力量无穷大，但鼓励也要掌握分寸，讲究方法，主要要把握好几个方面。
第一，多给孩子鼓励，但不能随意鼓励，也不能过度鼓励。
鼓励可能会给孩子一种虚假的感觉，孩子会不认同，激发不了内心的动力。
过度的鼓励可能会让孩子不自觉地无法正视自己和他人，成为一个依赖性强、抗挫折能力弱的人。
第二，对孩子的鼓励要及时，形式要多样。
当孩子取得成绩时，可以及时给予描述性的鼓励，重点关注具体的成功以及在过程中做出的努力。
当孩子遇到挫折时，可以及时开始启发式鼓励，引导孩子思考，找到信心和勇气。
孩子做了好事，可以给予感谢和鼓励，让孩子感到温暖和满足，再接再厉。
在每一个转折点和关键时刻，都能及时给予孩子授权性的鼓励，如“妈妈相信你能行”等。给他们力量和信心！
鼓励的形式有很多种，可以同时进行，也可以逐个进行。关键是要恰到好处，而不是为了鼓励而盲目鼓励。
第三，鼓励要有针对性和持续性。特别是当你期望孩子在某个方面取得进步，或者达到某个特定的要求时，你要继续鼓励孩子，直到孩子在鼓励下逐渐形成一个好的习惯，或者达到一定的水平。打个比方，如果你想让你的孩子养成一个整洁的习惯，你应该不断地提醒和鼓励他们，直到他们能够习惯为止。
对于孩子，经常给予鼓励和肯定，孩子会从大人给予的评价中逐渐认识自己，获得自信，朝着大人肯定的形象努力。
第四，鼓励要带着感情来进行，而不是多重标准。今天，我心情很好。我的孩子只有一点点进步，甚至没有进步。我只是留着，但是因为心情好，所以很受鼓舞。因为明天心烦，我会对孩子的跨越式进步视而不见，甚至会面对孩子的期待，说一句醒目的话：“没事，人比你多。”
鼓励孩子发自内心，是他们对孩子真诚的欣赏和期待。
虽然，孩子不是那么容易因为几句鼓励就能改变的。但只要你给孩子适当的鼓励，孩子会成长为你喜欢的样子。